openscience

Το Υπουργείο Παδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων επέλεξε τις τρεις νικήτριες συμμετοχές στον Ελληνικό διαγωνισμό για Νέους Επιστήμονες, αλλά και αυτή που θα συμμετάσχει στον 24ο Ευρωπαϊκό Διαγωνισμό για Νέους Επιστήμονες, στη Μπρατισλάβα της Σλοβακίας, τον ερχόμενο Σεπτέμβριο. Σκοπός του διαγωνισμού είναι να εντοπίσει ταλαντούχους νέους και να τους δώσει κίνητρα και ευκαιρείες να αξιοποιήσουν τις ικανόητηες τους. Πρόκειται για μια πολύ μεγάλη διοργάνωση με ευρύτατη συμμετοχή από όλα τα κράτη μέλη της Ευρωπαϊκής Ένωσης, αλλά και τις Η.Π.Α., την Κίνα, τη Ρωσία, τον Καναδά, κτλ. Στον 23ο Διαγωνισμό που πραγματοποιήθηκε στο Ελσίνκι το Σεπτέμβριο του 2011 συμμετείχαν Νέοι Επιστήμονες από 38 χώρες, οι οποίοι παρουσίασαν συνολικά 87 εκθέματα. Την Ελάδα εκπροσώπησαν οι μαθήτριες Ιωάννα Σαβελίδη και Μαρία Σαβελίδη από το ΕΠΑΛ Αγριάς Βόλου και το 2ο ΓΕΛ Βόλου αντίστοιχα, οι οποίες διαγωνίστηκαν με το project "Μέθοδος, Μέσο και Συσκευή Εικονικής Παράστασης", και οι μαθητές Κωνσταντίνος Θεοφάνης, Χριστόδουλος Ιωσηφίδης και Νικόλαος Παμπουκίδης από το 1ο ΓΕΛ Ευόσμου Θεσσαλονίκης, οι οποίοι διαγωνίστηκαν με το project "Προσομοίωση συνθηκών ανάπτυξης του μήκυτα της τρούφας μέσα σε ένα ηλεκτρονικά ελεγχόμενο και αυτοματοποιημένο κλειστό περιβάλλοντα χώρο".

Στο φετινό Ελλληνικό διαγωνισμό διακρίθηκαν οι παρακάτω συμμετοχές:

• 1ο Βραβείο στον τομέα της Μηχανικής, για το σχέδιο «Μηχανή ενίσχυσης δύναμης και υποβοήθησης κινήσεων παλάμης» του μαθητή των Εκπαιδευτηρίων Κωστέα - Γείτονα (Παλλήνη) Χαράλαμπου Ιωάννου.
• 2ο Βραβείο στον τομέα της Φυσικής, για το σχέδιο «Πλήρως αυτοματοποιημένο και φορητό σύστημα διατήρησης θερμοκρασίας ποτών και ροφημάτων με βάση το φαινόμενο Peltier», των φοιτητών του Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Κωνσταντίνου Άγγελου, Κωνσταντίνου Βασιλειάδη και Αλέξανδρου Πιπερίδη.
• 2ο Βραβείο στον τομέα της Φυσικής, για το σχέδιο «Έρευνα και Ανάπτυξη ενός Ηλεκτρονικού Συστήματος για την ανίχνευση και ταυτοποίηση της ουσίας νόθευσης σε υγρά», των μαθητών του 1ου ΓΕΛ Ευόσμου Θεσσαλονίκης Αντώνιου Εμμανουηλίδη και Κωνσταντίνου Καραχρήστου.
• 2ο Βραβείο στον τομέα της Μηχανικής, για το σχέδιο «Το έξυπνο πορτοφόλι σου», των μαθητριών του 1ου ΓΕΛ Καλαμάτας Τσικρικά Σοφίας και Φιλανδριανού Χρυσούλας και του μαθητή του 1ου ΕΠΑΛ Καλαμάτας Κωνσταντίνου Παλαμίδα.

Καθώς σύμφωνα με τους όρους του Διαγωνισμού, μόνο τα σχέδια που έχουν αποσπάσει πρώτο βραβείο του σχετικού επιστημονικού πεδίου στο πλαίσιο του αντίστοιχου Εθνικού Διαγωνισμού μπορούν να προκριθούν, την Ελλάδα θα εκπροσωπήσει την χώρα μας στον 24ο Ευρωπαϊκό Διαγωνισμό Νέων Επιστημόνων της Μπρατισλάβα η «Μηχανή ενίσχυσης δύναμης και υποβοήθησης κινήσεων παλάμης», του μαθητή των Εκπαιδευτηρίων Κωστέα – Γείτονα, Χαράλαμπου Ιωάννου.

Αν και οι προσπάθειες για τον περιορισμό της διδασκαλίας της θεωρίας της εξέλιξης στα σχολεία είναι περισσότερο συνηθισμένες στις Η.Π.Α., η πιο πρόσφατη «νίκη» των υποστηρικτών της θεωρίας της «ευφυούς δημιουργίας» έρχεται από τη Νότια Κορέα, όπου οι αντι-εξελικτικές τάσεις φαίνεται πως επικρατούν της επιστήμης: το Κορεατικό υπουργείο Παιδείας, Επιστήμης και Τεχνολογίας (MEST) δέχθηκε την επίσημη αίτηση διαγραφής αναφορών σε παραδείγματα της θεωρίας της εξέλιξης, τα οποία σχετίζονταν με την εξέλιξη του αλόγου και ενός ιπτάμενου προγόνου των πτηνών με το όνομα Αρχαιοπτέρυξ, σε μια κίνηση που θορύβησε τους Κορεάτες Βιολόγους, οι οποίοι δε συμμετείχαν στη διαδικασία λήψης απόφασης – ο Dayk Jang, ερευνητής στο Πανεπιστήμιο της Σεούλ, αναφέρει ότι «το υπουργείο διένειμε την αίτηση στους εκδοτικούς οίκους και τους άφησε να αποφασίσουν».

Η εκστρατεία για την αλλαγή αυτή ξεκίνησε από την Εταιρία Αναμόρφωσης Διδακτικών Βιβλίων (Society for Textbook Revise – STR), η οποία, σύμφωνα με το δικτυακό της τόπο, στοχεύει στη διαγραφή του «λάθους» της εξέλιξης από τα διδακτικά βιβλία, ώστε να «διορθώσει» τις απόψεις των μαθητών για τον κόσμο. Η Εταιρία ισχυρίζεται ότι στα μέλη της συμπεριλαμβάνονται καθηγητές βιολογίας και καθηγητές γυμνασίων. Η STR κάνει επίσης εκστρατεία για τη διαγραφή αναφορών στην «εξέλιξη των ανθρώπων» και στην «προσαρμογή του ράμφους των σπίνων με βάση το περιβάλλον και τη διατροφή τους», η οποία σχετίζεται και με μια από τις πιο γνωστές παρατηρήσεις του Δαρβίνου στο κλασικό βιβλίο «Περί προέλευσης των ειδών». Για να στηρίξει αυτήν την εκστρατεία, η Εταιρία επισημαίνει πρόσφατες ανακαλύψεις ότι ο Αρχαιοπτέρυξ είναι ένα από τα πολλά είδη δεινοσαύρων με φτερά και όχι απαραίτητα ο πρόγονος όλων των πτηνών. Η εκμετάλλευση τέτοιων αντιλογιών σχετικά με τη γενεαλογία των ειδών είναι, σύμφωνα με τον Joonghwan Jeon, εξελικτικό ψυχολόγο στο Πανεπιστήμιο Kyung Hee του Yongin, μια συνηθισμένη στρατηγική επίθεσης στη διδασκαλία της εξέλιξης.

Η STR ξεκίνησε από την Κορεατική Ένωση για την Έρευνα της Δημιουργίας (Korea Association for Creation Research – KACR) και χάρη στην υποστήριξή της έχει αυξημένη επιρροή στη Νότια Κορέα. Στις αρχές του 2008, η KACR διοργάνωσε επιστημονική έκθεση σε ένα από τα μεγαλύτερα ψυχαγωγικά πάρκα της Κορέας, προσελκύοντας πάνω από 116.000 επισκέπτες μέσα σε τρεις μήνες και μελετά την επέκτασή της σε ετήσια βάση. Στη έκθεση συμμετείχε και το κορυφαίο επιστημονικό ινστιτούτο της χώρας (Korea Advanced Institute of Science and Technology – KAIST), το οποίο διατηρεί και μια σχετική επιστημονική ένωση σχετικά με τη θεωρία της ευφυούς δημιουργίας.

Σε έρευνα που διεξήχθη το 2009 από για το Κορεατικό ντοκυμανταίρ “The Era of God and Darwin”, σχεδόν ένα τρίτο των ερωτηθέντων δεν πίστευαν στην εξέλιξη. Από αυτούς, 41% ισχυρίστηκαν ότι δεν υπάρχουν επαρκή επιστημονικά ευρήματα για την υποστηρίξουν, 39% ότι η θεωρία αντίκειται στις θρησκευτικές τους αντιλήψεις και 17% ότι δεν κατανοούσαν τη θεωρία. Οι αριθμοί αυτοί πλησιάζουν εκείνους των Η.Π.Α., όπου μια παρόμοια έρευνα από την εταιρία Gallup έδειχνε ότι περίπου 40% των Αμερικανών δεν πιστεύουν ότι οι άνθρωποι εξελίχθηκαν από κάποια κατώτερη μορφή ζωής.

Οι ρίζες της αντιπάθειας των Νοτιοκορεατών δεν είναι σαφείς, αν και ο Jeon ισχυρίζεται ότι οφείλεται εν μέρει στην ισχυρή παρουσία της Χριστιανικής θρησκείας στη χώρα. Ωστόσο, μια έρευνα δόκιμων καθηγητών έδειξε ότι οι θρησκευτικές πεποιθήσεις δεν αποτελούν ισχυρό κριτήριο για την αποδοχή της θεωρίας και ότι 40% των καθηγητών βιολογίας σε σχολεία συμφωνεί με τη φράση «μεγάλο μέρος της επιστημονικής κοινότητας αμφιβάλλει για το αν συμβαίνει η εξέλιξη» και οι μισοί διαφωνούν με τη φράση «ο σύγχρονος άνθρωπος είναι το αποτέλεσμα εξελικτικών διεργασιών».

Μέχρι τώρα, σύμφωνα με τον Dayk Jang, η επιστημονική κοινότητα έχει κάνει ελάχιστα για να αντιμετωπίσει τις αντι-εξελικτικές πεποιθήσεις. «Το μεγαλύτερο πρόβλημα», αναφέρει, «είναι ότι υπάρχουν μόνο 5-10 εξελικτικοί επιστήμονες στη χώρα, οι οποίοι διδάσκουν τη θεωρία της εξέλιξης σε προπτυχιακά και μεταπτυχιακά μαθήματα» και φοβάται ότι οι επιστήμονες ανησυχούν ότι ο διάλογος με υποστηρικτές της ευφυούς δημιουργίας μπορεί να ενισχύσει την αξιοπιστία των δεύτερων. Η σιωπή δεν είναι απάντηση, συνεχίζει, και οργανώνει μια ομάδα ειδικών, που συμπεριλαμβάνει επιστήμονες της εξέλιξης αλλά και θεολόγους που δέχονται τη θεωρία, για να αντιμετωπίσει την εκστρατεία της STR και να βελτιώσει τη διδασκαλία της εξέλιξης στο σχολείο, αλλά και την κοινωνία.

Το Τμήμα Επιστήμης Τροφίμων και Διατροφής του Πανεπιστημίου Αιγαίου διοργανώνει το 1ο Θερινό Σχολείο (26-31 Αυγούστου 2012 στη Μύρινα Λήμνου) με θέμα «Μεσογειακά τρόφιμα και διατροφική αξία:: Σύγχρονες Τάσεις στην Επιστήμη Τροφίμων και Διατροφής»

Περιεχόμενο - Θεματολογία

Το περιεχόμενο του Θερινού Σχολείου αφορά τα Μεσογειακά Τρόφιμα και τη Διατροφική τους Αξία, μέσα από το πρίσμα των σύγχρονων τάσεων που διαμορφώνονται στην Επιστήμη των Τροφίμων και της Διατροφής. Τα Μεσογειακά Τρόφιμα αναπτύσσονται μέσα στο ιδιαίτερο γεωμορφολογικό τοπίο και το γεμάτο εναλλαγές κλίμα της Μεσογείου. Μέσα από τα ιδιαίτερα αυτά χαρακτηριστικά της λεκάνης της Μεσογείου αναδύεται μια πλούσια βιοποικιλότητα από φυτικούς και ζωικούς οργανισμούς που με τη σειρά τους μετατρέπονται σε έναν πλουραλισμό τροφίμων φυτικής και ζωικής προέλευσης. Η ποικιλομορφία της μεσογειακής φύσης προσφέρει απλόχερα στους κατοίκους της τη δυνατότητα κατανάλωσης τροφίμων υψηλής διατροφικής αξίας που έχουν ταυτιστεί στις ημέρες μας με μακροζωία και καλή υγεία. Σύγχρονες επιδημιολογικές μελέτες αποκαλύπτουν σημαντικά μικρότερη πιθανότητα εμφάνισης καρδιαγγειακών νοσημάτων και ποικίλων μορφών καρκίνου στους κατοίκους της Μεσογείου σε σύγκριση με τους υπόλοιπους πληθυσμούς των αναπτυγμένων χωρών του Δυτικού Κόσμου. Τα συγκριτικά αυτά πλεονεκτήματα της Μεσογειακής Διατροφής αποδίδονται ως επί τον πλείστον στη συνεργιστική διατροφική αξία των επιμέρους μακροθρεπτικών και μικροθρεπτικών συστατικών που απαντώνται στα Μεσογειακά Τρόφιμα και αποτελούν αντικείμενο εκτεταμένης έρευνας και μελέτης σε παγκόσμιο επίπεδο. Στα πλαίσια αυτά, το γνωστικό αντικείμενο του 1ου Θερινού Σχολείου θα αναπτυχθεί σε τρεις Θεματικές Ενότητες:

• 1η Θεματική Ενότητα: Το φυσικό και ανθρωπογενές περιβάλλον της Μεσογείου γενέτειρα αξιών, αγαθών και υπηρεσιών
• 2η Θεματική Ενότητα: Μεσογειακά Τρόφιμα: παραγωγή, διατροφική αξία και ποιότητα προϊόντων
• 3η Θεματική Ενότητα: Μεσογειακή Διατροφή: ένα πολύτιμο εργαλείο για την προστασία της υγείας του σύγχρονου ανθρώπου

Επιδιωκόμενοι Στόχοι

Το Θερινό Σχολείο αποσκοπεί στην ανάδειξη των πολύπλευρων συνιστωσών που συνδιαμορφώνουν τη διατροφική αξία των μεσογειακών τροφίμων. Ένα πλήθος από διακριτές ή/και ετερόκλητες παραμέτρους (μεσογειακός χώρος, βιοποικιλότητα, τοπικά προϊόντα και παραγωγική διαδικασία, μεσογειακή διατροφή και υγεία του ανθρώπου) αποτελούν κομμάτια ενός διεπιστημονικού “παζλ” το οποίο στην πράξη προσδίδει μοναδική ποιότητα στα προϊόντα της Μεσογείου.

Κυρίαρχος στόχος του Θερινού Σχολείου αποτελεί στο να φέρει τους συμμετέχοντες σε επαφή με πλήθος επιστημόνων, διακεκριμένων στο γνωστικό τους αντικείμενο διεθνώς, από την Επιστήμη του Περιβάλλοντος, των Τροφίμων, της Διατροφής και της Υγείας. Αυτή η διεπιστημονική συνύπαρξη και εκπαίδευση των συμμετεχόντων, συμπληρώνεται με την παράλληλη επαφή τους με πραγματικά, επιτυχημένα παραδείγματα παραγωγής μεσογειακών διατροφικών προϊόντων της Λημνιακής γης.

Το σύνολο των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων του Θερινού Σχολείου θα προσφέρει μια μοναδική εκπαιδευτική εμπειρία στους συμμετέχοντες, όπου μέσα από μια σταδιακή διαδικασία αποδόμησης, μελέτης και σύνθεσης των χαρακτηριστικών των μεσογειακών τροφίμων, θα αναδειχθεί η διατροφική τους αξία, τεκμηριώνοντας την ανάγκη μιας ολιστικής προσέγγισης για τη διασφάλιση της. Αυτή η γνώση, προσφέρει μια σημαντική προστιθέμενη εκπαιδευτική αξία προς όλους τους συμμετέχοντες (εκπαιδευόμενους και εκπαιδευτές) και αποτελεί την καινοτομία του Θερινού Σχολείου.

Προσωρινό Πρόγραμμα Θερινού Σχολείου (Το πρόγραμμα είναι ενδεικτικό και θα οριστικοποιηθεί τις προσεχείς εβδομάδες)

Κυριακή 26/8/2012: Άφιξη: Συνάντηση γνωριμίας και καλωσόρισμα, Νυχτερινή βόλτα και ξενάγηση στην Μύρινα

Δευτέρα 27/8/2012 - 1η ΘΕ: Το φυσικό και ανθρωπογενές περιβάλλον της Μεσογείου γενέτειρα αξιών, αγαθών και υπηρεσιών
- Εισαγωγική ενημέρωση και παραλαβή εκπαιδευτικού υλικού (9.30-10.30)
- Ξενάγηση στους εκπαιδευτικούς χώρους και τα εργαστήρια του Τμήματος Επιστήμης Τροφίμων & Διατροφής (10.30-11.30)
- Εκπαιδευτική Δραστηριότητα: Τροφικές Αλυσίδες και Συστημική Ανάλυση (11.30-13.00)

- Χαιρετισμός από τον Πρόεδρο του Τμήματος Επιστήμης Τροφίμων και Διατροφής κ. Σουλακέλλη, Αντιπρύτανη του Πανεπιστημίου Αιγαίου (15.00-15.15) Μεσόγειος - Αβιοτικό Περιβάλλον και Επίδραση στη Βιοποικιλότητα (15.15-16.00)
- Βιοτικοί Πόροι και Διατήρηση της Βιοποικιλότητας (16.00-16.45)
- Αγροτική Ανάπτυξη της Ύπαιθρο Χώρας (16.45-17.30)

- Φυσικά Οικοσυστήματα της Μεσογείου και Παραγωγικότητα (17.45-18.30)
- Θαλάσσια Οικοσυστήματα και Διαχείριση Αποθεμάτων Αλιείας (18.30-19.15)
- Συζήτηση (19.15-19.45)

Τρίτη 28/8/2012 - 2η ΘΕ: Μεσογειακά τρόφιμα: παραγωγή, διατροφική αξία και ποιότητα προϊόντων
- Ελαιόλαδο: Η βασική λιπαρή ύλη της Μεσογειακής Διατροφής και η διατροφική της αξία (9.30-10.15)
- Ενδογενής Μικροχλωρίδα των Ελληνικών Παραδοσιακών Τροφίμων - Ένα Θησαυροφυλάκιο Προβιοτικών και Προστατευτικών (10.15-11.00)
- Φρούτα & Λαχανικά: Φυσικά Λειτουργικά Τρόφιμα της Μεσογειακής Διατροφής (11.15-12.15)
- Βότανα και μπαχαρικά μεσογειακής χλωρίδας: Aιθέρια έλαια και ενεργά συστατικά αυτών ως φυσικές αντιμικροβιακές ουσίες στα τρόφιμα (12.15-13.00)
- Συζήτηση (13.00-13.30)
- Επεξεργασία και Αξιοποίηση Παραπροϊόντων Βιομηχανιών Τροφίμων: Το παράδειγμα της Ελιάς (15.30-16.15)
- Έλεγχος Ποιότητας HACCP-ISO 2200, ISO 9001 (16-15-17.00)
- Εταιρική Κοινωνική Ευθύνη και Πράσινη Επιχειρηματικότητα στον Τομέα των Τροφίμων (17.00-17.45)
- Συζήτηση (17.45-18.15)
Επίσημη Τελετή Έναρξης Θερινού Σχολείου (18.30-21.00)

Τετάρτη, 29/8/2012 - 2η ΘΕ: Mεσογειακά Τρόφιμα: παραγωγή, διατροφική αξία και ποιότητα προϊόντων
Εκπαιδευτικές Δραστηριότητες
- Επίσκεψη σε εργοστάσιο παρασκευής παραδοσιακών παξιμαδιών (09.30-12.00)
- Επίσκεψη σε βιολογικό αμπελώνα και διάλεξη για κρασί/προϊόντα αμπέλου (12.00-15.00)
Κοινωνική Δραστηριότητα

Πέμπτη, 30/8/2012 - 3η ΘΕ: Μεσογειακή Διατροφή: ένα πολύτιμο εργαλείο για την προστασία της υγείας του σύγχρονου ανθρώπου
- Μεσογειακή Διατροφή και Αθηροσκλήρωση: Σύγχρονες Προσεγγίσεις (9.30-10.15)
- Ο ρόλος της ελληνικής Μεσογειακής Διατροφής στην υγεία του σύγχρονου ανθρώπου (10.15-11.00)
- Η Μεσογειακή Διατροφή: Πηγή Φλαβονοειδών Υψηλής Βιολογικής Δράσης (11.15-12.00)
- Μεσογειακή Διατροφή και Αθηροθρόμβωση (Τσελέπης, 12.00-12.45)
- Συζήτηση (12.45-13.30)
- Φυσιολογία και Παθοφυσιολογία Ορμονών Λιπώδους Ιστού-Σύγχρονες Θεραπευτικές Προσεγγίσεις (15.30-16.15)
- Μεσογειακή Διατροφή και Μεταβολικό Σύνδρομο (16:30-17.15)
- Μεσογειακή Διατροφή και Παχυσαρκία (17.15-18.00)
- Μεσογειακή Διατροφή και Καρκίνος: Σύγχρονα Πειραματικά Δεδομένα (18.00-18.45)
- Συζήτηση (18.45-19.15)

Παρασκευή, 31/8/2012 - 3η ΘΕ: Μεσογειακή Διατροφή: ένα πολύτιμο εργαλείο στην προστασία της υγείας του σύγχρονου ανθρώπου
- Άσκηση, Υγειά, Ποιότητα Ζωής Ατόμων με Αναπηρία και ο Ρόλος της Διατροφής (9.30-10.15)
- Μεσογειακή Διατροφή και Υψηλός Αθλητισμός (10.15-11.00)
- Συζήτηση (11.00-11.30)
Εκπαιδευτική Δραστηριότητα
- Συγγραφή επιστημονικών εργασιών (11.30-13.00)
- Εξέταση και Αξιολόγηση συμμετεχόντων (16.00-18.00)
- Εκδήλωση ολοκλήρωσης του Θ.Σ. (20.00-21.00)

Σάββατο και Κυριακή, 1-2/9/2012: Προαιρετική διήμερη εκδρομή στον Αη-Στράτη

To Princeton Club of Greece και η ομάδα ΘΑΛΗΣ + ΦΙΛΟΙ σας προσκαλούν στην παρουσίαση του βιβλίου των εκδόσεων του Πανεπιστημίου του Princeton "Circles Disturbed: The Interplay of Mathematics and Narrative" που επιμελήθηκαν ο Απόστολος Δοξιάδης και ο Barry Mazur (Τετάρτη 13 Ιουνίου, 20:00 στην Αμερικανική Σχολή Κλασσικών Σπουδών, Cotsen Hall - Αναπήρων Πολέμου 9, Αθήνα - Είσοδος δωρεάν)

Θα μιλήσουν οι:

• Θόδωρος Αραμπατζής, αναπληρωτής καθηγητής στο ΜΙΘΕ, Πανεπιστήμιο Αθηνών: "Οι κύκλοι της αφήγησης και η ιστορικότητα των μαθηματικών"
• Απόστολος Δοξιάδης, συγγραφέας: "To Circles Disturbed ως ταξιδιωτικό εγχείρημα: πρώτη αποτύπωση ενός ανεξερεύνητου κόσμου"
• Τεύκρος Μιχαηλίδης, μαθηματικός και συγγραφέας: "Μαθηματική αφήγηση: γραμμική, κυκλοειδής ή τυχαίος περίπατος;"
• Μιχάλης Σιάλαρος, Birkbeck College, University of London: "Από το Μύθο στο Λόγο: Αναζητώντας τα συστατικά χαρακτηριστικά της αρχαίας ελληνικής μαθηματικής σκέψης"

Η ιστορία της έκδοσης

H ιδέα του βιβλίου γεννήθηκε στην Ελλάδα. Το υλικό του προήλθε από το δεύτερο συνέδριο με θέμα τα μαθηματικά και την αφήγηση που διοργάνωσαν το 2007 στους Δελφούς, ο Απόστολος Δοξιάδης, ο Βarry Mazur και η ομάδα ΘΑΛΗΣ + ΦΙΛΟΙ. Στο συνέδριο συμμετείχαν διακεκριμένοι μαθηματικοί, ιστορικοί, φιλόσοφοι, συγγραφείς και καλλιτέχνες από όλο τον κόσμο.

Είχε προηγηθεί το 2005 στη Μύκονο, το πρώτο συνέδριο της ομάδας με τίτλο «Μαθηματικά και Αφήγηση», οργανωμένο από το Mathematical Sciences Research Institute, του Stanford, και την ομάδα ΘΑΛΗΣ + ΦΙΛΟΙ, για το οποίο το έγκυρο επιστημονικό περιοδικό Nature έγραψε ότι «σηματοδότησε την ουσιαστική έναρξη της προσσέγγισης των μαθηματικών και της αφήγησης», δύο τόσο απόμακρων, μέχρι τότε, κλάδων.

Η καλαίσθητη έκδοση Circles Disturbed: The Interplay of Mathematics and Narrative συγκεντρώνει πρωτότυπες ερευνητικές εργασίες κορυφαίων μαθηματικών, ιστορικών και φιλοσόφων. Διερευνά από διαφορετικές κατευθύνσεις, τη σύγκλιση μαθηματικών και αφήγησης: τον τρόπο με τον οποίο οι ιστορικές και βιογραφικές αφηγήσεις διαμορφώνουν τις αντιλήψεις μας για τα μαθηματικά και τους μαθηματικούς, τη δομή και τη σημασία των μαθηματικών ονείρων, το ρόλο της αφήγησης στη διαμόρφωση της μαθηματικής διαίσθησης, το πώς τα μαθηματικά, μας βοηθούν να αναπτύξουμε την αφηγηματική δομή, και πολλά άλλα.

«Η σχέση των μαθηματικών με την αφήγηση, δεν θα έπρεπε να προκαλεί μεγάλη έκπληξη, αν σκεφτούμε ότι τα μαθηματικά δημιουργήθηκαν από τους ανθρώπους, και οι άνθρωποι ζουν, μεγαλώνουν, σκέφτονται και παράγουν, διαρκώς, ιστορίες» γράφουν, ανάμεσα σε άλλα, οι επιμελητές, στην εισαγωγή της έκδοσης. Και προσθέτουν: «Τα μαθηματικά δεν ζουν, όπως πιστεύουν ορισμένοι, σε έναν ένδοξο, κλειστό κόσμο αφαίρεσης και απομόνωσης.

Οι ιστορίες διαδραματίζουν, άλλωστε, καίριο ρόλο στην ανακάλυψη, τη δημιουργία, την ερμηνεία και την οργάνωση της γνώσης και, ως εκ τούτου, τα μαθηματικά μοιάζει να έχουν μεγάλη ανάγκη την αφήγηση, ακόμα κι αν η προτίμησή τους σε γενικές ιδέες, κάνει κάποιους να το ξεχνούν».

Περιεχόμενα του βιβλίου

Chapter 1: From Voyagers to Martyrs: Toward a Storied History of Mathematics, By AMIR ALEXANDER
Chapter 2 Structure of Crystal, Bucket of Dust, By PETER GALISON
Chapter 3: Deductive Narrative and the Epistemological Function of Belief in Mathematics: On Bombelli and Imaginary Numbers, By FEDERICA LANAVE
Chapter 4: Hilbert on Theology and Its Discontents: The Origin Myth of Modern Mathematics, By COLIN MCLARTY
Chapter 5: Do Androids Prove Theorems in Their Sleep? By MICHAEL HARRIS
Chapter 6: Visions, Dreams, and Mathematics, By BARRY MAZUR
Chapter 7: Vividness in Mathematics and Narrative, By TIMOTHY GOWERS
Chapter 8: Mathematics and Narrative: Why Are Stories and Proofs Interesting? By BERNARD TEISSIER
Chapter 9: Narrative and the Rationality of Mathematical Practice, By DAVID CORFIELD
Chapter 10: A Streetcar Named (among Other Things) Proof: From Storytelling to Geometry, via Poetry and Rhetoric, By APOSTOLOS DOXIADIS
Chapter 11: Mathematics and Narrative: An Aristotelian Perspective, By G .E .R . LLOYD
Chapter 12: Adventures of the Diagonal: Non-Euclidean Mathematics and Narrative, By ARADY PLOTNITSKY
Chapter 13: Formal Models in Narrative Analysis, By DAVID HERMAN
Chapter 14: Mathematics and Narrative: A Narratological Perspective, By URI MARGOL N
Chapter 15: Tales of Contingency, Contingencies of Telling: Toward an Algorithm of Narrative Subjectivity, By JAN CHRISTOPH MEISTER

Η πρωτοβουλία Μάθηση 2.0 plus φιλοδοξεί να αναδείξει τον τρόπο με τον οποίο η δικτύωση νέων και ενηλίκων, εκπαιδευτικών, μαθητών και γονέων, καθώς και οι καλές πρακτικές και καινοτομικές πρωτοβουλίες των νέων μπορούν να ενισχύουν την εκπαίδευση και τη δια βίου μάθηση.

Στόχοι της πρωτοβουλίας Μάθηση 2.0 plus είναι να συμβάλλει στην ενημέρωση των νέων, των μαθητών, των φοιτητών καθώς και των εκπαιδευτικών, των γονέων και κάθε άλλου ενδιαφερόμενου γύρω από τα νέα διαδικτυακά εργαλεία (Web 2.0, social media) και τις συνεργατικές δυνατότητες που αυτά δημιουργούν για την εκπαίδευση και τη δια βίου μάθηση, καθώς και να προβάλλει πρωτοβουλίες που αναλαμβάνουν ενεργητικά οι ίδιοι οι νέοι για αξιοποίηση και καινοτομικές χρήσεις διαδικτυακών εργαλείων και ψηφιακών μέσων στον τομέα της εκπαίδευσης και της δια βίου μάθησης και, μέσω των πρωτοβουλιών αυτών, να αναδείξει καλές πρακτικές.

Προς τούτο, το έργο Μάθηση 2.0 plus προχωρά σε ανοικτή πρόσκληση υποβολής καινοτομικών πρωτοβουλιών νέων και καλών πρακτικών για την αξιοποίηση των διαδικτυακών εργαλείων και κοινοτήτων στον τομέα της εκπαίδευσης και της δια βίου μάθησης. Στόχος της πρόσκλησης είναι να αναδειχθούν, μετά από διαδικασία επιλογής και αξιολόγησης, καλά παραδείγματα δράσεων στις οποίες θα απονεμηθεί, ως τιμητική διάκριση, σφραγίδα καλής ψηφιακής πρακτικής για την εκπαίδευση και μάθηση 2.0.

Η ανοικτή πρόσκληση απευθύνεται σε νέους, μαθητές, φοιτητές, εκπαιδευτικούς, ανεξάρτητες ομάδες, καθώς και εκπαιδευτικούς φορείς οι οποίοι, αξιοποιώντας τις δυνατότητες των σύγχρονων διαδικτυακών μέσων και κοινοτήτων, με έμφαση σε συλλογικά ψηφιακά μέσα (social media) και ανοικτές κοινότητες (open communities), προχωρούν σε καινοτομικές δράσεις και πρακτικές προκειμένου να υποστηριχθεί τεχνολογικά η εκπαιδευτική και η ευρύτερη μαθησιακή διαδικασία.

Οι ενδιαφερόμενοι για την πρόσκληση καλούνται να υποβάλλουν ψηφιακό φάκελλο υποψηφιότητας ο οποίος θα περιλαμβάνει :

• φυλλάδιο στα ελληνικά, σε ψηφιακή μορφή (αρχείο doc ή pdf) και έκταση 1.000 έως 1.500 λέξεων, το οποίο να παρουσιάζει με τεκμηριωμένο τρόπο την δράση τους και τα μέχρι σήμερα αποτελέσματά της, και επίσης να αναφέρει τα πλήρη στοιχεία πρόσβασης στην διαδικτυακή παρουσία της δράσης καθώς και τα στοιχεία των συντελεστών
• οποιοδήποτε συμπληρωματικό υλικό τεκμηρίωσης, σε ψηφιακή μορφή (συνηθισμένες μορφές ψηφιακών αρχείων), το οποίο μπορεί κατά την κρίση τους να υποστηρίξει τον καινοτομικό χαρακτήρα και την επιτυχή υλοποίηση της δράσης

Ο φάκελος υποψηφιότητας θα πρέπει να υποβληθεί μέσω email στην διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου info@mathisi20.gr έως και την Παρασκευή 15 Ιουνίου 2012.

Η αξιολόγηση των υποψηφιοτήτων θα πραγματοποιηθεί από επιτροπή εμπειρογνωμόνων σε συνεργασία της ομάδας έργου Μάθηση 2.0 plus με τρίτους φορείς, και τα αποτελέσματα αξιολόγησης και τελικής επιλογής των υποψηφιοτήτων που θα διακριθούν προς απονομή της σφραγίδας καλής ψηφιακής πρακτικής για την εκπαίδευση και μάθηση 2.0 θα ανακοινωθούν στους ενδιαφερόμενους έως και την Τετάρτη 20 Ιουνίου 2012. Οι υποψηφιότητες που θα διακριθούν θα προσκληθούν προς παρουσίαση, από τους ίδιους τους συντελεστές τους, στο πλαίσιο της ενημερωτικής ημερίδας της δράσης Μάθηση 2.0 plus, η οποία θα πραγματοποιηθεί την Τετάρτη 27 Ιουνίου 2012 στο Συνεδριακό Κέντρο ΔΑΪΣ και θα μεταδωθεί ζωντανά μέσω διαδικτύου. Για κάθε πρόσθετη πληροφορία σε σχέση με την ανοικτή πρόσκληση και την υποβολή υποψηφιοτήτων, οι ενδιαφερόμενοι καλούνται να επικοινωνούν με την δράση Μάθηση 2.0 plus στην διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου info@mathisi20.gr σημειώνοντας την ένδειξη «πρόσκληση καλών πρακτικών» στο θέμα του μηνύματός τους.